Курс по шведскому произношению

Точка А: Никогда не была в Швеции, не умела читать по-шведски, в течении нескольких месяцев учила шведский по приложению Babbel. Cамый сложный звук - Sj. Хотела настроить правильное произношение с азов изучения языка и понимать просодию, учила шведский самостоятельно с помощью приложения Babbel. Никогда ни с кем не разговаривала на шведском.

Диагноз: При произношении работают губы и нижняя челюсть, очень старается и губы расслабленные и могут принимать любое положение. Нужно поработать с некоторыми гласными и с их долготой. Особого внимания требует звук U, иногда произносите звук Å как А. Встречается оглушение согласных, чего не происходит в шведском языке, сложность вызывает специфический звук NG, довольно твердый звук L. Немного нужно поработать с долготой гласных и согласных, ударениями в сложных словах и мелодичностью.

Точка B: Пропали сложности при чтении, стала хорошо различать звуки, стало комфортно слушать радио на шведском, стала понимать структуру предложений, различать слова, узнавать те, которые видела в книгах. Знание правил произношения дало понимание, как читать на шведском, как правильно проговаривать слова. В течение курса вы отлично поработала артикуляторы, большой прогресс заметен в произношении звука NG, стала отлично справляться с долготой и краткостью звуков и ударениями. Большинство редукций и ассимиляций стало получаться очень хорошо, также больше нет оглушения согласных.

Начала расставлять ударения на слова там где надо и читает плавно, с выражением.

Точка А: Могла читать, сходить в магазин, посмотреть передачу, попросить починить велик, могла объясниться на пальцах, на собраниях ничего не понимала, это было неприятно и страшно, спрашивала у подруги на английском, что было на собраниях (которые велись на шведском)

Точка B: Улучшилось понимание того, что говорят люди, стала лучше говорить, коллеги стали лучше меня понимать. Теперь знает, куда двигаться, что нужно проработать. Психологически понимает, что произношение очень улучшает жизнь , перестала стесняться общаться и больше не боится за будущее. Очень понравилось объяснение трапеции гласных: это был очень важный момент и существенно улучшил понимание шведского языка, лекции по артикуляции от тренера по речи помогли улучшить дикцию.

Точка А: Некоторые сочетания согласных не было уверенности, как правильно читать, не знала всех правил, в основном старалась слушать нативную речь (новости итп), неправильно произносила звуки.

Не хотелось говорить, заводить диалоги, это очень останавливало, чтобы общаться с человеком на шведском: когда не понимают, то не знаю не расслышали или я не так произнесла

Диагноз: слабая артикуляция, огубленные гласные U, Y, Ö, O все немного похожи друг на друга. Губы подвижны, но не принимают шведское положение, а также они довольно расслаблены, нижняя челюсть малоподвижна, рот недостаточно хорошо открывается, поэтому отсутствует долгий А, не получается красивый широкий Ä.

Согласные звуки, которых нет в русском, пока не получаются, носовой звук в сочетании NG произносит по-русски НГ. Многие ударения получаются рывками, резко повышала тон.

Точка B: Закрепились знания, которые усвоили на курсе. Просодия стала получше, поняла что это не только знания, но и физический навык, на слух начал понимать, как слова пишутся, теперь узнает слова. Письменный язык стал более грамотный. Сейчас гораздо чаще общается в бытовых ситуациях: в детском саду, в магазине. В ситуациях, где по дефолту используют шведский язык спокойно начинает разговор по-шведски.

Понимать стало легче, понимать стала гораздо больше, хотя словарный запас за время курса серьезно не изменился. Были ошибки, с которыми не знала что делать, а они сами ушли, постепенно, как и некоторые варианты редукции-ассимиляции сами пришли.

Точка А: Было сложно с мелодией, не могла уловить, почему она так звучит, не понимала, как в 1 слове может быть 2 ударения, звуки могла произносить все, но не все правильно и это беспокоило. Ходила в сфи , все говорили не очень хорошо, это давало небольшую уверенность, но конечно стеснение было. Не раскрывала рот при произнесении звуков, не было правильной артикуляции, из-за этого не понимала шведов, а они ее

Диагноз: слабая артикуляция (губы, язык, нижняя челюсть), нечетко получаются такие гласные звуки как Y, Ö, E, Ä, U, встречается оглушение согласных, сложность вызывает специфический звук NG, довольно твердый звук L. Некоторые правила чтения не знакомы, не знакома с редукцией в некоторых словах, некоторые сочетание согласных тоже вызывают трудности, например RN, сложно понять, какие слова следует выделять в предложении, а какие нет, сложности с ударениями в сложных или составных словах

Точка B: Стала понятно произносить звуки, слушать шведов стало проще, не со всеми акцентами, конечно, теперь когда читает, то понимает,. что у нее прогресс, и не боится открывать рот так, как надо его открывать, артикулировать губами, челюстью, ртом. Если это разговор, старается говорить правильно, но это сложнее, чем когда дома, старается читать вслух, артикулировать так, как учили на курсе, насколько может это делать и слушать, как это звучит. Нравится, как я звучать, нравится, что звуки начинают получаться, стало проще говорить с людьми: в магазинах, кафе люди стали меня понимать, теперь гораздо больше уверенности в себе и своем произношении. Корректно пользуется артикуляторами, большой прогресс заметен в произношении звука NG, отлично справляется с долготой и краткостью звуков и ударениями. Большинство редукций и ассимиляций стало получаться очень хорошо, расставляет ударения на слова там, где надо и читает плавно, с выражением.

Точка А:
— Проблемы были в произношении — неправильно произносила некоторые слова, на разных буквосочетаниях разные звуки получались
— Проблемы с мелодией, Р не получается смягчить
— Когда было 2-3 человека, говорила свободнее, а в компании уже более проблематично, забывала самые простые слова, запинаkfcm
— Шведы не говорили прямо, что не понимают, прислушивались к речи, и сразу понимали по акценту, что она русская, иногда морщились, прислушиваясь, чтобы понять
— Проблема была услышать себя и оценить
— Была слабая артикуляция
— Нужно было работать с нижней челюстью, т.к. она была малоподвижна и мешала правильной артикуляции звуков как Ä и A
— Пришлось поработать с губами, которые необходимо использовать для округления в звуках Y, Ö, U, O
— С долготой гласных тоже необходимо было поработать — была склонность оглушать звонкие согласные
— Были большие сложности при произношении особенного шведского звука NG, на сочетания согласных типа RN, со звуком SJ
— Была не уверена, какие слова необходимо выделять в предложении, а какие нет

Точка Б:
— Многие звуки стала произносить четче
— Мягкая Е исправлена
— Стала правильно произносить NG
— Двойные согласные стали четче, Ö и I получше тоже
— Стала больше обращать внимания и поправлять многие звуки, особенно заметно в произнесении фамилий и имен
— Получается все звуки выговорить понятно для шведов
— Стала бесконечно слышать свои ошибки
— Корректно пользуется артикуляторами, поэтому гласные звуки получаются очень хорошо
— Отлично справляется с долготой, краткостью звуков и ударениями
— Большинство редукций и ассимиляций получается очень хорошо
— Согласные получаются хорошо, со звуком SJ определилась и больше не путает
— Постальвеолярные звуки присутствуют

Точка А:
— Понимала, что шведский звучит не так, как знакомые ей другие языки — он был с сюрпризом
— Иногда говорила слово, копируя звуки, а оно не звучало как услышанное. Даже имена звучали не по-шведски, и Мария не понимала почему
— Было сложно быстро подстраивать артикуляторы под разные звуки, выговаривать некоторые звуки типа Y именно в словах
— Сложно было помнить, когда случается RD — что делать знала, но не всегда вспоминала об этом
— Было ощущение, что рот Марии её не слушался и не подстраивался
— Нужно было обратить внимание на постановку языка, челюсти и губ
— Некоторые гласные звучали похоже друг на друга: Ö - Å, U - O
— Глубокий звук A в словах barn, snart требовал более активной работы языка
— Звук S становился звонким Z в слове exempel
— Путалась в ударениях

Точка Б:
— Открыла для себя буквы, которые звучат не так, как мы привыкли
— Открыла для себя магию ударений в словах — Мария знала теорию, но на примерах незнакомых текстов было круто всё преподнесено
— Научилась красиво читать — Марии это приносит удовлетворение
— Перестала бояться подкастов и начала их слушать
— Начала понимать шведов на слух
— Научилась пользоваться артикуляторами
— Поняла, что такое ударение на согласные, и как именно его делать

Точка А:
— Училась на практике, слушая людей, поэтому нужно было расставить знания по местам
— Была слабая артикуляция
— Нижняя челюсть была малоподвижна и мешала правильной артикуляции звуков Ä и A
— Нужно было поработать с губами для округления в звуках Y, Ö, U, O
— Нужно было поработать над ударениями и долготой гласных в некоторых составных словах
— Было оглушение звонких согласных — звук d звучит как т
— Звук NG произносила как два звука в русском Н и Г, а в шведском Г не должно быть

Точка Б:
— Стала говорить уверенно
— Научилась пользоваться артикуляторами
— Научилась правильно произносить звуки, хотя надо ещё поработать над ng, gn
— Просодия улучшила плавность речи
— Поставила свой язык на «шведский лад»
— Улучшилась артикуляции гласных
— Справляется с долготой и краткостью звуков и ударениями
— Большинство редукций и ассимиляций получается очень хорошо
— Научилась расставлять ударения на слова там, где надо

Точка А:
— Сложно было выстроить гармоничный поток речи без запинок
—Шведские звуки были некрасивыми
—Долгота звуков не получалась
—Сложности были с двоенными согласными, особенно когда была смысловая разница
—Поток шведской речи был абсолютно неразборчивый
—Неплохо получались сочетания согласных RS и RN в словах person, försvinna, barn, а также большинство согласных
—Была слабая артикуляция
—Нужно было работать с нижней челюстью, т.к. она была малоподвижна и мешала правильной артикуляции звуков как Ä и A
—Звуку А не хватало глубины, например, в слове skador
—Иногда звук А был похож на Å
—Были не округлены звуки Ö и Y
—Согласные получались хорошо, но были некоторые недочёты
—Была склонность оглушать звонкие согласные, чего не происходит в шведском
—Испытывала сложности при произношении особенного шведского звука NG, который звучит по-русски НГ

Точка Б:
—Научилась внедрять знания в речь
—Шведы начали понимать и перестали переспрашивать
—Начала получать обратную связь от шведов, что стала хорошо звучать по-шведски
—Стала лучше понимать шведскую речь, ассимиляцию, редукцию
— Курс дал много в эмоциональном плане